Contenido

• Plausibilidad de la teoría de etapas
• Zona de desarrollo próximo (ZDP)
• El lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado
• Otros puntos destacados

Lev Vygotsky nació en 1896 y estudió derecho en la Universidad de Moscú. A principios de 1924 comienza a trabajar en el campo de la psicología evolutiva, la educación y la psicopatología. Las teorías de Vygotsky sobre el desarrollo del lenguaje describen cómo los niños comienzan a desarrollar las habilidades del habla y la comunicación, junto con el habla interior. Sus teorías son fáciles de entender, a pesar de las críticas.

Plausibilidad de la teoría de etapas

La teoría del desarrollo del lenguaje de Vygotsky ofrece una explicación plausible para la adquisición y el uso del lenguaje. Esta teoría se subdivide en la etapa natural o primitiva, en la que un bebé hace ruido y no piensa en palabras. En la etapa de la psicología ingenua, el niño aprende palabras antes que su significado y función. En operaciones externas, el niño puede asociar palabras con objetos externos como tarjetas de recursos educativos. Esta última es la etapa de crecimiento interior, en la que el niño entra en la etapa final de desarrollo. Los procesos mentales se pueden completar con el habla, pero sin verbalización. Un ejemplo sería contar objetos mentalmente en lugar de decir los números en voz alta.

Zona de desarrollo próximo (ZDP)

Una de las ideas provenientes del desarrollo del lenguaje y otras teorías sobre psicología sugeridas por Vygotsky que más influyeron en otros estudiosos es la Zona de Desarrollo Proximal (ZDP). Esto demuestra que el alumno puede aprender si cuenta con la ayuda necesaria. ZDP es una rama de la creencia de Vygotsky de que el habla precede al pensamiento. El lenguaje debe transmitirse en base a un pensamiento o concepto para ser entendido. La Zona de Desarrollo Proximal es un aspecto importante de la enseñanza en el aula.

El lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado

Una de las principales críticas a las teorías de Vygotsky es que separan el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. Muchos psicólogos piensan que los dos se desarrollan en paralelo, no en bandas separadas. Por ejemplo, un niño sabe qué es una pelota antes de poder pronunciar la palabra "pelota". Un padre puede pedirle al niño que encuentre la pelota y podrá recoger el objeto correcto antes de poder decir correctamente el nombre del objeto en cuestión. Este es un punto que se hace constantemente en contra de la teoría de Vygotsky de que la palabra hablada debe adquirirse antes de que pueda desarrollarse el pensamiento o concepto de "bola".

Otros puntos destacados

Las teorías del lenguaje de Vygotsky se presentan en líneas generales y no están muy bien explicadas. Una de las razones de esto es que murió a los 37 años. Además, las teorías de los académicos se basan en gran medida en influencias culturales. Se entiende que es la cultura la que ayuda a un individuo a aprender y eso incluye el lenguaje y el desarrollo. Vygotsky dice que solo una pequeña parte del lenguaje y el desarrollo proviene de factores biológicos. Los psicólogos modernos descartan esta idea de que las influencias culturales juegan un papel dominante en el desarrollo del lenguaje.